El diaporama como estrategia didáctica
J. Guadalupe Duarte Ramírez¹ Alma Rosa Correa Rodríguez²

El gran reto de la educación es formar personas que sean capaces de pensar lógicamente, de manera asertiva y con creatividad. Para alcanzar estos fines se requiere de la participación consciente y activa de todos los agentes involucrados en los procesos educativos, además de crear nuevas formas, procedimientos, metodologías, estrategias y modelos pedagógicos adecuados para promover el aprendizaje y aprovechar diversos recursos a nuestro alcance.

Los avances tecnológicos han dado a la computadora un protagonismo como instrumento pedagógico, que permite el acceso a grandes cantidades de información y debemos considerarlos como elementos decisivos para hacer que los nuevos modelos, y el uso de las nuevas tecnologías, innoven el aprendizaje y apoyen el logro de los fines de la educación.

Entre los distintos recursos didácticos-tecnológicos que nos ofrece la computadora se encuentra el diaporama. Según el diccionario de la Real Academia Española, diaporama es: “Técnica audiovisual que consiste en la proyección simultánea de diapositivas sobre una o varias pantallas, mediante proyectores combinados para mezclas, fundidos y sincronización con el sonido. Denomínese a veces multivisión”. Multivisión se define como: “sistema de proyección simultánea sobre varias pantallas”. De tal manera que utiliza la diapositiva y la grabación sonora para articular un mensaje audiovisual. Así, los elementos icónicos y sonoros que proporciona, despiertan el interés de los alumnos al poner en juego sentidos como el auditivo y el visual, al mejorar la capacidad comunicativa.

Hoy en día, la computadora puede ayudarnos a realizar diaporamas de calidad. Para ello sólo necesitamos disponer de un programa de presentaciones como PowerPoint de Microsoft —aunque existen otros, gratuitos, como el CorelShow, por ejemplo—.

El diaporama puede ser utilizado como una estrategia didáctica: ya que auxilia en el desarrollo de los temas que se encuentran dentro de los programas educativos. Para ello, se requiere que se conozcan los propósitos de construcción del conocimiento que se desea alcanzar con la utilización del mismo, además de conocer el mensaje audiovisual que se pretende emitir.

Para elaborar el diaporama debemos partir de la determinación del contenido a tratar (¿qué?), de los destinatarios (¿a quién?) y de los propósitos educativos que deseamos lograr (¿para qué?). Son cuestiones básicas que deben ser claramente definidas con el objeto de adecuar todo el mensaje audiovisual a estos requerimientos iniciales. Una buena parte del éxito del diaporama se encuentra en saber dar una adecuada respuesta a esas tres cuestiones. Después, es necesario realizar un guión audiovisual, como paso previo a su realización.

Su funcionalidad pedagógica es que al ser utilizado como estrategia didáctica, propicia una interacción entre la imagen, el audio y el proceso de enseñanza- aprendizaje, y sobrepasa los límites de la palabra escrita.

La imagen es un medio de comunicación de la sociedad que permite expresarse con eficacia, pues logra alcanzar la empatía entre los que la utilizan, por tener características de un lenguaje universal, instantáneo, redundante y mediador. Además, cuenta con distintas funciones dentro de la práctica docente: de traducción, comunicativa, demostradora   de  procesos, de observación, simplificadora, comparativa, de acceso al pasado y acceso a aspectos inaccesibles.

Es recomendable la utilización de este novedoso recurso didáctico en el desarrollo de los contenidos programáticos dentro de las escuelas, para lograr así un aprendizaje significativo en los estudiantes.

¹Instituto Michoacano de Ciencia de la Educación.
²Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Michoacán.
Instituto Michoacano de Ciencia de la Educación.